Uyum süreci, bireyin stres, gerilim, çatışma vb. durumlarla baş etmeye ve ihtiyaçlarını karşılamaya çalıştığı bir yoldur (Kulshretha 1979).  Bu süreçte öğrenci de çevre ile uyumlu bir ilişki sürdürmek için çaba harcar.
Uyum, çevreye veya çevredeki değişikliklere uygun davranış biçimlerini bulma ve benimseme sürecidir (Good 1959).  Canlı organizmaların ihtiyaçlar ve bu ihtiyaçların tatminini etkileyen koşullar arasında bir denge sağladıkları bir süreçtir (Shafer, 1961).

Okula Uyum Sorununun Ele Alınması

Özellikle çok çabalayan, ancak düzensiz ve ayak uyduramayan bir öğrenci görmektir.  Her yıl milyonlarca çocuk okula yeni bir eğitim öğretim yılına başlamak için hevesli ve heyecanlı bir şekilde dönüyor.  Öğrencinin yeni bir okula girmesinden veya yeni bir yıla başlamasından yalnızca birkaç gün (Bazı zamanlar haftalar) sonra, çoğu öğretmen için hangi öğrencinin örneğin yeni içeriğe ve öğrencilere, yeni okula, yeni öğretmenlere uyum sağlamakta zorluk çektiği açıktır.  , yeni sınıf arkadaşları vb. Ancak oradaki her okulda, Yeni Yılı korku ve endişeyle karşılamaları  muhtemeldir.  Bu kaygı öğretmenleri ve sınıf arkadaşları ile bağ kurmalarını engelleyebilir.  Akademik başarıyı etkiler ve hatta fiziksel semptomlara veya depresyona yol açar.  Bu zorluklar uzun süre devam ederse, öğrenci motivasyonu azalır ve davranış sorunları artar.

Okula uyum sorunları düzgün bir şekilde yönetilmeden önce, ebeveynlerin ve profesyonellerin, öğrencinin okula devam etme isteksizliğinin temel nedenlerini belirlemesi gerekir.  Öğrencilerin okula geri dönmekte zorlanmasının nedenlerinden bazıları şunlardır:

Yeni Bir Okul Ortamı Korkusu
Başka bir okula veya sadece ortaokula veya liseye geçiş, çocuk değişimi nasıl yöneteceğini merak ettiğinden güvensizliğe neden olabilir.  Binaya ve rutinlere aşina olmayabilir ve bu belirsiz bir şekilde stres ve endişeye neden olur.  Daha önceki bir okulda akademik ya da sosyal olarak sorun yaşayan ya da kendini güvende hissetmek için yapı ve istikrara ihtiyaç duyan çocuklar, bu tür uyum sorunları için yüksek risk altında olabilir.
Konu Sorunu
Akademik olarak mücadele eden öğrenciler, başarılı olanlardan daha yüksek kaçınma ve nihayetinde okulu bırakma riski altındadır.  İdeal olarak okul, öğrencilerin kendilerini yetkin ve başarılı hissettikleri, motivasyon ve özgüven besleyen bir yerdir.  Bununla birlikte, mücadele eden öğrenci için okul, genellikle, yalnızca zaten düşük olan özgüvenini güçlendirmeye hizmet eden yerlerdir.  Kendisini “iyi bir öğrenci” olarak görmez ve iyi bir öğrenci olmasının mümkün olduğuna da inanmaz, özellikle geçmişteki müdahalelere katılmış, ancak bunun sadece sinir bozucu ve başarısız olduğu kanıtlanmıştır.  Öğrenci evde kalarak bu başarısızlık duygularından kurtulmaya çalışır.

Birey ve çevre arasında yeni ve daha karmaşık ilişkilerin kurulduğu süreçte maksimum bir öz-yönelim olduğunu varsayar.  Çoğu durumda ilköğretimden ortaöğretime geçiş Liseden liseye geçiş  İlkokuldan ortaokula veya ortaokula geçiş, mentalistleri geliştirir, çünkü hemen hemen tüm çocuklar için normatif bir deneyim olsa da, geçiş stresli olabilir.  Bunun nedeni, geçişin bireyde, ailede ve okulda birçok değişikliğin aynı anda meydana geldiği bir zamanda gerçekleşmesidir (Simmons & Blyth, 1987). Bu değişiklikler arasında ergenlik ve beden imajıyla ilgili endişeler, artan sorumluluk ve  velilere bağımlılığın azalmasıyla ilişkili bağımsızlık, küçük, sınırlı bir sınıf yapısından daha büyük, daha kişisel olmayan bir okul yapısına geçiş, bir öğretmenden birçok öğretmene ve küçük, homojen bir akran grubunun daha büyük, daha heterojen akran grubuna dönüşmesi,  ve başarı ve performansa ve bunların değerlendirilmesine artan odaklanma.  Yazılı çalışma daha sık, okuma ödevleri daha uzun, standartlar daha yüksek ve rekabet daha keskin.  Genellikle daha çok çalışmalı, çalışma alışkanlıklarını geliştirmeli ve okulu daha ciddiye almalıdırlar.

Genel

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir